Hanoi (VNA) - Selon l’enquête TALIS de l’OCDE, 64% des enseignants vietnamiens ont utilisé l’intelligence artificielle (IA) dans leurs activités pédagogiques, plaçant le pays au cinquième rang des pays et territoires participants, un chiffre nettement supérieur à la moyenne de l’OCDE (36%).
Cela témoigne de la capacité d’adaptation et de la forte volonté des enseignants vietnamiens d’intégrer les nouvelles technologies dans l’éducation.
Le ministère de l’Éducation et de la Formation (MoET) a indiqué que le cycle 2024 de l’enquête TALIS sur les pratiques et les perceptions du métier des enseignants concernait 55 pays et territoires, et que le Vietnam avait été mis en avant lors de l’annonce officielle comme un modèle en matière de taux de participation, de qualité des données et d’efficacité de l’enquête. Ces résultats confortent l’engagement continu du Vietnam en faveur de l’amélioration de l’éducation et de l’intégration internationale des normes d’apprentissage et d’enseignement. Satisfaction professionnelle élevée et fort engagement professionnel
Les résultats de l’enquête TALIS 2024 montrent que les enseignants vietnamiens sont relativement jeunes, avec un âge moyen de 42 ans, contre 45 ans en moyenne dans les pays de l’OCDE. Les femmes représentent 70% des effectifs et 91% des enseignants bénéficient de contrats à long terme, témoignant ainsi de la stabilité et de l’engagement à long terme de la profession.
De manière générale, le corps enseignant vietnamien est reconnu pour son enthousiasme, son professionnalisme, ses compétences de plus en plus pointues en matière de technologies et sa grande satisfaction professionnelle.
Un pourcentage remarquable de 92% des enseignants vietnamiens estiment que l’enseignement est respecté par la société, soit le taux le plus élevé parmi les systèmes participants, contre seulement 22 % en moyenne dans les pays de l’OCDE. Par ailleurs, 87% d’entre eux ont le sentiment que leur voix est entendue et prise en compte par les décideurs politiques, soit une augmentation de 8 % par rapport à 2018. Cela témoigne de progrès notables en matière d’implication des enseignants, de mécanismes de consultation et de transparence des politiques.
Le niveau de satisfaction professionnelle est également exceptionnellement élevé : 97% des enseignants se déclarent satisfaits de leur travail, contre 89% dans les pays de l’OCDE.
Les enseignants vietnamiens font état de niveaux de stress intense relativement faibles (4%), bien que 54% d’entre eux reconnaissent une pression liée aux performances des élèves et aux changements de programmes scolaires.
Le Vietnam se distingue par son adoption proactive de l’IA dans l’éducation. Le taux élevé d’utilisation de l’IA témoigne d’une meilleure préparation numérique, d’une ouverture à l’innovation et d’une capacité à intégrer les technologies émergentes dans les pratiques pédagogiques quotidiennes.
Cependant, 71% des enseignants signalent des infrastructures et des outils numériques insuffisants, un chiffre bien supérieur à la moyenne de l’OCDE (37%). Cet écart souligne l’urgence de renforcer les écosystèmes numériques dans les écoles, en particulier dans les zones sous-financées.
Vers un système éducatif durable et tourné vers l’avenir
Sur la base des résultats de TALIS 2024, le ministère propose plusieurs orientations politiques clés. Il s’agit notamment de développer les compétences numériques et les compétences en application de l’IA pour les enseignants ; d’établir des normes nationales de compétences numériques ; d’investir dans les infrastructures de technologies éducatives ; et de concevoir des programmes de formation flexibles et pratiques en compétences numériques, technologies éducatives et sécurité des données.
Le ministère souligne que les résultats de TALIS 2024 renforcent la position régionale solide du Vietnam, conformément à ses performances dans les évaluations internationales telles que PISA 2022 et SEA-PLM 2024. Cependant, ces résultats mettent également en évidence l’urgence de prioriser le développement des compétences numériques, la formation professionnelle continue, la gestion de l’innovation et la réforme de la gouvernance au niveau des établissements scolaires.
Dans les prochains mois, le ministère procédera à une analyse approfondie des données de TALIS 2024 afin d’appuyer l’élaboration de politiques fondées sur des données probantes et une mise en œuvre synchronisée aux niveaux central et local. L’objectif est de construire un système éducatif durable, moderne et axé sur l’innovation, en accord avec la feuille de route stratégique 2025-2035. – VNA
