S’exprimant à cette conférence, le vice-Premier ministre Vu Duc Dam asalué le bilan récapitulatif de cette année scolaire 2013-2014 du MEF ence qu'il mentionne clairement les limites et les lacunes, ce quipermettra d'y pallier l’année prochaine.
Il s’estparticulièrement intéressé au renouvellement des examens et concours, cequ'il considére comme une percée dans le cadre de la réforme globale etcomplète de l’éducation et de la formation.
Selon levice-Premier ministre, le MEF a témoigné d'une responsabilité élevée enpubliant une première mouture du projet d’organisation du concoursd’entrée au lycée avant la nouvelle rentrée scolaire, conformément auxinstructions du gouvernement. Il a demandé au MEF d'écouter les avis del’opinion publique afin de retenir la meilleure solution.
A partir de l’année scolaire 2014-2015, le secteur de l'éducation doitmener à bien ses tâches, notamment dans le renouvellement des modalitésdes examens et des concours, a insisté M. Vu Duc Dam.
S’agissant des résultats de l’année scolaire 2013-2014, lagénéralisation de l’enseignement maternel pour les enfants de cinq ans abénéficié d'un grand soutien de la société. Les modèles de nouvellesécoles, nouvelles méthodes d’enseignement ont montré leurs avantages.Les mesures destinées à élever la qualité de l’enseignement dans lesrégions montagneuses et lointaines où vivent les ethnies minoritairesont abouti à de bons résultats.
S'agissant des lacunesauxquelles il doit être remédié, figurent l'absence de réforme de ladirection dans certains établissements, une qualité de l'éducation nesatisfaisant pas aux objectifs, et des faiblesses dans l'enseignement enmatière de la culture, de l'histoire et de savoir-vivre.
Par ailleurs, les infrastructures scolaires et le matériel pédagogiquesont incomplets, et dans certaines localités, le manque d'enseignants aégalement eu une incidence sur la qualité de l'éducation.
S'agissant des tâches clés pour l'année scolaire 2014-2015, le secteurde l'éducation et de la formation continuera de mettre en place leprogramme d'action pour la réforme globale de l'éducation et de laformation en fonction des conditions socioéconomiques de chaque localitéet de chaque établissement. -VNA
Les enseignants vietnamiens se distinguent par leurs compétences numériques, selon l’enquête TALIS 2024
L’un des points saillants du TALIS 2024 réside dans la capacité de transformation numérique des enseignants vietnamiens. Pas moins de 64 % d’entre eux ont déjà utilisé l’intelligence artificielle (IA) dans l’enseignement, plaçant le Vietnam au 5ᵉ rang parmi les pays et territoires participants – bien au-dessus de la moyenne de l’OCDE (36 %).
