Cetévènement a également été l’occasion de présenter cette école, lapremière d’enseignement de la langue vietnamienne pour les Vietnamiensvivant au Japon. Elle a ouvert trois classes le 18 janvier dernier, unede maternalle et deux de primaire.
Cet établissement nefait pas que dispenser des cours, il organise aussi des activitésextra-scolaires à l’occasion des fêtes comme le Têt traditionnel, lafête de la mi-automne, la fête des enseignants du Vietnam, ce afin depermettre à ses élèves d'être en contact avec la culture vietnamienne.
L’ambassadeur Doan Xuan Hung s’est réjoui de la créationde cette première école avant de se déclarer convaincu que d'autres leseront prochainement dans l'ensemble du Japon.
Selon derécentes statistiques du ministère de la Justice du Japon, le nombre derésidents vietnamiens était de plus de 60.000 personnes en 2013, soitune augmentation de plus de 30 % sur un an.
EnAustralie, les étudiants vietnamiens de l’Université de Nouvelles-Gallesdu Sud ont organisé le 2 février une rencontre à l’occasion du Têt.Présent à cet événement, le consul général du Vietnam à Sydney, MaiPhuoc Dung, a rappelé son objectif de fonder prochainement l’Associationdes étudiants vietnamiens de cet Etat de Nouvelle-Galles du Sud, puisde s'orienter vers la création de l’Association des étudiantsvietnamiens en Australie.
Toujours dans ce pays, lesViet kieu ont fêté le Têt avec diverses activités comme la préparationde "banh Chung", du repas de fin d’année, ainsi que des visites de vœux àl’occasion du Têt. Ces activités permettent aux Viet kieu d'apprécierl'atmosphère du Têt de leur pays d'origine, ce qui contribuera à lapréservation de l’identité nationale au sein de la communauté des Vietkieu et ce, à travers les générations.
Dans la régionadministrative spéciale de Macao (Chine), le consulat général du Vietnamà Hong Kong et à Macao a organisé le 1er février une rencontre pour leTêt et, à cette occasion, a formulé ses vœux à tous les Vietnamiensrésidant à Macao. - VNA
Résolution n°71-NQ/TW : placer l’apprenant au centre du système éducatif
La Résolution précise que toute percée dans le développement de l’éducation et de la formation doit commencer par un changement de pensée, de perception et de cadre institutionnel, en plaçant l’être humain et les capacités d’apprentissage de l’apprenant au centre du système, afin d’améliorer de manière concrète et durable la qualité de l’enseignement.
