Ce texte a été signé à Hô ChiMinh-Ville (Sud) par le ministre vietnamien de la Sécurité publiqueTrân Dai Quang et la ministre cambodgienne des Affaires féminines IngKantha Phavi.
Le ministre Trân Dai Quang ahautement apprécié l’aide dévouée et la coordination étroite et efficacedu gouvernement cambodgien dans la prévention et la lutte contre lacriminalité en général et dans la lutte contre le trafic de femmes etd’enfants en particulier.
Il a estimé que lasignature de ce texte avait affirmé la détermination des gouvernementsvietnamien et cambodgien à continuer leur coopération étroite dans laprévention et la lutte contre le trafic de femmes et d’enfants,contribuant ainsi à construire un monde pacifique, sûr et développé.
La ministre Ing Kantha Phavi a vivement estimé les efforts et lesrésultats importants obtenus par le Vietnam dans la prévention et lalutte contre le trafic de femmes et d’enfants. Au nom du gouvernementcambodgien, elle s’est engagée à continuer de coopérer avec le Vietnamet d’assister le pays dans la lutte contre la traite humaine.
L’accord bilatéral avait été signé par les deux gouvernements le 10octobre 2005. Son amendement et son complètement devront permettred’élever l’efficacité de la prévention et de la lutte contre la traitehumaine, de sauver et rapatrier les victimes, d’assurer la sécuritépolitique et l’ordre social dans les régions partageant la frontièrevietnamo-cambodgienne.
En 2011 et au premierssemetre de 2012, le Vietnam a rapatrié du Cambodgien 15 victimes, asauvé et remis au Cambodge 36 victimes et des milliers de femmes etd'enfants cambodgiens entrés illégalement au Vietnam. Les autoritésvietnamiennes ont découvert 45 affaires de traite humaine, arrêté 11personnes, sauvé 92 victimes. -AVI
Les élèves handicapés au cœur de la promotion de l’éducation inclusive
La représentante résidente adjointe du PNUD au Vietnam, Federica Dispenza, a souligné que la conclusion n°444 adopte le modèle social du handicap, appelant à l’élimination des obstacles et à l’intégration des exigences d’accessibilité dès la phase de conception, tout en ouvrant des perspectives pour la généralisation de modèles d’éducation inclusive durables.
