Laprovince de Kon Tum, sur les hauts plateaux du Centre, compte 161élèves de l’ethnie Ro Mam, allant de la maternelle aux étudesuniversitaires, pour l’année scolaire 2013-2014. C’est 50 personnes deplus qu’il y a trois ans.
Selon Nguyên Hoá, directeuradjoint du Service de l’éducation et de la formation de Kon Tum, lesautorités provinciales ont fait de gros efforts ces derniers temps pourfaciliter l’accès à l’école pour les enfants issus des minoritésethniques. Des équipements ont été installés dans les écoles primaireset les professeurs spécialisés dans l’enseignement aux élèves desminorités ethniques ont reçu une formation de perfectionnement.
L’écolematernelle Mo Rai par exemple, située dans le village de Le, commune deMô Rai, district de Sa Thây, compte 167 enfants issus de différentesethnies minoritaires sur une totalité de 200 enfants. Parmi eux, 28petits de 3 ans à 5 ans sont de l’ethnie Ro Mam. Tous les jours, lesparents emmènent leurs enfants à l’école et leur apportent à manger àl’heure du déjeuner. En voyant les soins dévoués des parents de l’ethnieRo Mam à leurs enfants, les parents des autres minorités ethniques sesont mis à les imiter.
L’école primaire du village de Leaccueille elle 65 élèves de l’ethnie Ro Mam. Pendant toute la périoded’été, les professeurs ont enseigné aux enfants à parler la languevietnamienne afin qu’ils puissent communiquer en vietnamien avec lesautres élèves.
Au collège Nguyên Huê, dans la commune deMô Rai, les 26 élèves de l’ethnie Ro Mam bénéficient de subventions del’État : 60% du salaire minimum chaque mois. De plus, la province de KonTum accorde une portion de riz à la famille de ces élèves pour qu’ilspuissent amener de quoi déjeuner à l’école. D’autre part, l’écoleorganise aussi des cours supplémentaires pour les élèves en difficultés.
Les enfants de l’ethnie Ro Mam ont de plus en plus besoinde poursuivre leurs études à un plus haut niveau, explique le directeuradjoint du Service de l’éducation et de la formation de Kon Tum, NguyênHoá. Actuellement, 15 élèves de cette ethnie sont lycéens en internatet quatre autres suivent des études universitaires. Des chiffres trèsencourageants ! Il y a quelques années, très peu d’enfants Ro Mamallaient à l’école primaire.
À l’avenir, Nguyên Hoá espèrerenforcer l’enseignement de la langue vietnamienne et organiser descours supplémentaires pour les élèves des minorités ethniques. Cecidevrait les aider à se doter des connaissances nécessaires pour leurpermettre de s’épanouir dans leur vie. -VNA
Les élèves handicapés au cœur de la promotion de l’éducation inclusive
La représentante résidente adjointe du PNUD au Vietnam, Federica Dispenza, a souligné que la conclusion n°444 adopte le modèle social du handicap, appelant à l’élimination des obstacles et à l’intégration des exigences d’accessibilité dès la phase de conception, tout en ouvrant des perspectives pour la généralisation de modèles d’éducation inclusive durables.
