Les élèves du primaire au Vietnam se sont classés au premier rang dans les trois compétences étudiées : la compréhension écrite, l’expression écrite et les mathématiques, parmi ceux des six pays participant au programme sur les Métriques de l'apprentissage à l'école primaire en Asie du Sud-Est (SEA-PLM) 2019. Ces six pays étaient le Vietnam, le Laos, le Cambodge, la Malaisie, le Myanmar, et les Philippines.
Il s’agit d’informations fournies lors d’une conférence en ligne de l’Organisation des ministres de l’Education de l’Asie du Sud-Est (SEAMEO) sur le programme SEA-PLM 2019, organisée le 1er décembre.
Un processus d'évaluation sérieux et objectif
Mai Van Trinh, chef de l’Autorité d’examen et de gestion de la qualité relevant du ministère de l’Education et de la Formation. Photo :Vietnam +
Selon Mai Van Trinh, chef de l’Autorité d’examen et de gestion de la qualité relevant du ministère de l’Education et de la Formation, l’idée sur le programme SEA-PLM a été lancée en 2011. Il s’agit d’une enquête prestigieuse d’envergure de la région.
Avec l’assistance d'experts spécialisés dans l’éducation de la région, l’édition 2019 du programme SEA-PLM a été menée dans 150 écoles primaires au Vietnam, avec la participation de 819 enseignants, de plus de 4.800 élèves et de plus de 4.500 parents d'élèves.
Les résultats de l’enquête ont été soigneusement analysés et ont permis de dresser un tableau objectif et général de la qualité sur l’éducation au Vietnam pour aider le pays à définir des politiques adéquates, notamment dans l’enseignement du primaire.
Par exemple, pour la compréhension écrite, 82% des élèves vietnamiens ont atteint le niveau le plus élevé. Cela montre que les élèves peuvent être forts en cette compétence, y compris ceux des zones rurales en difficulté. Cela prouve également leur capacité à apprendre la langue vietnamienne.
Deuxièmement, c’est l’expression écrite, le résultat est de 6/8. Grâce à une analyse spécifique, l'enquête montre que pour les textes de niveau avancé, la compétence des élèves des régions montagneuses est moins forte que celle des élèves des zones rurales et urbaines. En particulier, certains indicateurs indiquent que les élèves de sexe masculin ont moins de compétences en expression écrite que ceux de sexe féminin.
En ce qui concerne les mathématiques, c’est un domaine atout du pays.
Les résultats montrent également que le niveau de scolarité des parents a une grande influence sur les résultats scolaires de leurs enfants. Plus le niveau d'éducation des parents est élevé, meilleurs sont les résultats d'études de leurs enfants.
À partir des résultats du programme SEA-PLM, le ministère vietnamien de l'Éducation et de la Formation va élaborer des politiques et stratégies immédiates et à long terme pour développer l'enseignement primaire, notamment la poursuite de politiques d'investissement spécifiques et concrètes pour développer l'éducation dans les régions montagneuses et reculées, soutenir les enfants des minorités ethniques et des familles en situation difficile.
Continuer à participer aux évaluations internationales
Selon Mai Van Trinh, on peut dire que l’un des principaux objectifs et implications de la participation à des programmes d’évaluation régionaux et internationaux est de nous donner une vue générale de la réalité de l'éducation, l'enseignement au primaire dans ce cas, afin de pouvoir élaborer des politiques appropriées.
« À partir de ces résultats ainsi que d'autres canaux d'information et indicateurs, nous devons nous concentrer sur des questions clés », a indiqué le directeur de l’Autorité d’examen et de gestion de la qualité.
Selon lui, avant tout, il faut ajuster les politiques concernant les investissements dans les infrastructures, les équipements et le développement du contingent d’enseignants, en particulier dans les zones reculées et défavorisées, pour réduire progressivement l'écart entre zones montagneuses, rurales et urbaines.
Ensuite, il faut un programme de sensibilisation auprès des parents d'élèves, améliorant ainsi l'efficacité de l'éducation au sein de la famille. Dans les relations familiales, scolaires et sociales, cela a des implications très importantes pour l'enseignement au primaire.
De même, des programmes plus ciblés, sur l’égalité des sexes entre autres, sont nécessaires. Les résultats du programme SEA-PLM montrent que la compétence en expression écrite des élèves masculins n'est pas égale à celle des élèves féminins. Il s’agit également d’un problème qui doit être traité au fur et à mesure dans les écoles.
En plus, il est nécessaire d’avoir des programmes de formation des directeurs d'école primaire afin d'améliorer leurs compétences en gestion, en particulier pour la mise en œuvre du nouveau programme de formation générale ainsi que l’amélioration progressive de l'autonomie et du dynamisme des établissements d'enseignement.
Enfin, il faut renforcer la participation des établissements aux programmes d'évaluation régionaux et internationaux à grande échelle. Et sur cette base, élaborer des plans d’ajustement des politiques éducatives. -VietnamPlus
