La province de Gia Lai (Hauts Plateaux du Centre) a remis dimanche 15bourses d'étude d'un montant total de 15 millions de dôngs à des enfantsen difficultés mais brillants dans leurs études. De nombreuxadministrations, entreprises et individus de cette province ont abondéde près 500 millions de dôngs le Fonds provincial de patronage desenfants.
Depuis 2004, ce fonds a recueilli auprèsd'organisations et d'individus dans comme hors de cette province untotal de près 37 milliards de dôngs pour financer les opérationschirurgicales de plus de 2.000 enfants démunis atteints de cardiopathiesou de malformations, ainsi que d'aider 1.200 orphelins et des milliersd'enfants handicapés...
Le même jour, le Fonds depatronage des enfants de la province de Ha Nam (Nord) a remis desbourses d'étude à 80 enfants en situation particulièrement difficile, etles compagnies d'assurance AIA et Bao Viet leur ont offert 20 vélos et15 bourses. Lors de la cérémonie de lancement du Mois d'action pour lesenfants, ce fonds a collecté près de 1,2 milliard de dongs.
Le Service provincial de la Culture, du Sport et du Tourisme aégalement organisé plusieurs cours artistiques pour les enfants.
Par la même occasion, plus de 48.000 d'enfants de six à 36 mois ontreçu gratuitement de la vitamine A dans le cadre de la Journée nationaledes oligoéléments.
A Binh Duong (Sud), la bibliothèqueprovinciale a présenté aux enfants des livres sur la mer et les îles dupays afin de susciter leur patriotisme et d'améliorer leursconnaissances sur la souveraineté maritime et insulaire nationale.
Une fête des enfants de Binh Duong dont le thème était "Hoang Sa(Paracel) et Truong Sa (Spratly) dans mon coeur" a eu également lieu.Elle comprenait un concours de dessin, des expositions et diversesactivités artistiques...
Enfin, l'antenne de Binh Duong du distributeur de livres Fahasa a remis 45 bourses d'étude à des enfants en difficultés.-VNA
Les élèves handicapés au cœur de la promotion de l’éducation inclusive
La représentante résidente adjointe du PNUD au Vietnam, Federica Dispenza, a souligné que la conclusion n°444 adopte le modèle social du handicap, appelant à l’élimination des obstacles et à l’intégration des exigences d’accessibilité dès la phase de conception, tout en ouvrant des perspectives pour la généralisation de modèles d’éducation inclusive durables.
