L’école primaire Minh Dao organisait pour la premièrefois voici quelques semaines ce type d'évènement pour ses 800 élèves.De nombreux instruments traditionnels ont été présentés, comme la viole àdeux cordes, le monocorde, le luth à caisse ronde et à deux cordes, lacithare à 16 cordes, le t’rung (xylophone en bambou, très populaireauprès des minorités ethniques des hauts plateaux du Centre), la flûte,le tam-tam (tambourin oblong), le tambourin, la cloche en bois,l'ensemble des instruments de percussion…
Leprésentateur du programme, l’Artiste Émérite Pham Thuy Hoan, a fait unedémonstration avec quelques morceaux: " Ca nhà thuong nhau "(Toute la famille s’aime), " Di hoc " (Aller à l’école), " Cô vàme " (Institutrice et mère), " Trông com " ( (tambourin donton frappe de 2 mains les fonds) , etc. «Ce programme est très utilepour les élèves. Car à la suite de cet évènement, ceux de 4 e et de 5 eferont un compte-rendu et décriront leurs impressions» , a faitsavoir le directeur de l’école primaire Minh Dao.
Il y a trois ans, l’école primaire Minh Dao a fondé le club Dân ca(chants folkloriques) qui réunit régulièrement environ 50 jeunes. C'estun lieu de rencontre pour ceux qui aiment l’art traditionnel, il créedes conditions favorables pour que les écoliers apprennent à danser, àchanter des chansons folkloriques et à jouer des instrumentstraditionnels.
L’enseignement de cette musique àl’école doit être développé, afin de la démocratiser auprès des jeunesgénérations et "ainsi contribuer à nourrir leur sentiment patriotiquedès l’enfance. Si elles acquièrent suffisamment de connaissances sur laculture et la musique folklorique, il leur sera plus facile de sedéfendre contre l'invasion de la culture étrangère" , a affirmé leProfesseur Trân Van Khê.
Quand à Pham Thuy Hoan, il a suivinombre de cours sur la musique folklorique à l’école, et cela lui abeaucoup apporté. "On comprend ainsi mieux l'art traditionnel et lepays. Malheureusement, ce type de programme est aujourd'hui rare. C'estun problème pour certains artistes qui s'intéressent de près àl'éducation de la musique à l'école". - AVI
Résolution n°71-NQ/TW : placer l’apprenant au centre du système éducatif
La Résolution précise que toute percée dans le développement de l’éducation et de la formation doit commencer par un changement de pensée, de perception et de cadre institutionnel, en plaçant l’être humain et les capacités d’apprentissage de l’apprenant au centre du système, afin d’améliorer de manière concrète et durable la qualité de l’enseignement.
