Ceprogramme SEQAP (School Education Quality Assurance Program) a été misen place à titre expérimental il y a deux ans dans les régions endifficulté et au sein des minorités ethniques. Depuis 2010 et jusqu’à2015, de nombreux élèves du primaire vont à l’école toute la journée, aulieu d’une demi-journée comme c’est le cas actuellement dans lesprovinces reculées. Les services concernés souhaitent qu’en 2020, cechangement soit généralisé dans tout le pays.
Jusqu’àmaintenant, 472.000 élèves et 28.000 professeurs des 36 provinces y ontparticipé. Sept nouveaux manuels sont utilisés. Quelque 3.000professeurs ont donné des cours de soutien et plus de 200 écoliersapprennent leurs langues vernaculaires.
Selon certainsdirecteurs d’écoles, apprendre toute la journée contribue à uneformation plus riche. Les professeurs ont du temps pour s’occuper deleurs élèves, et s’adapter à leurs difficultés.
Améliorer la qualité de l’enseignement
De leur côté, les élèves semblent d’accord avec ce changement : ilspassent ainsi plus de temps avec leurs camarades avec qui ils peuventparticiper à des activités en commun. Durant ces moments d’échange, ilsapprennent notamment à travailler en équipe ou en individuel, et às’approprier quelques règles de savoir-vivre. Par exemple après leurdéjeuner, les élèves font eux-mêmes leur vaisselle.
Deplus, dans les provinces montagneuses, l’école est loin du domicile desélèves et ces derniers ne doivent plus retourner chez eux à midi. Ce quileur octroie du temps supplémentaire pour réviser leurs cours.
Ce projet est partiellement financé par la Banque mondiale (BM). SelonEmanuela di Gropello, économiste principale pour les questions dedéveloppement de la BM, «ce programme a déjà obtenu des résultatsencourageants. Il reçoit le soutien des professeurs, des autoritéslocales et des parents d’élèves. Deux ans après sa mise en œuvre, laqualité de l’enseignement s’est nettement améliorée».
Ladirectrice du Service de l’éducation et de la formation de la provinceBac Kan, Ly Thi Hang, a précisé qu’en 2011, le programme SEQAP avaitobtenu des résultats encourageants. Il aurait déjà permis de réduirel’écart d’éducation entre les provinces démunies et les villes. Selonelle, le projet a contribué au développement du secteur éducatif de BacKan.
Au revoir des cours du soir !
Pouraccueillir les élèves toute la journée, en dehors du budget del’éducation octroyé aux écoles, les établissements ont dû se mobiliserpour faire de cette expérimentation une réussite. Le Comité populaireprovincial a ainsi demandé à ses districts de faire quelques effortspour s’organiser, et a apprécié l’amélioration constatée en terme dequalité. «Bien que les professeurs doivent s’occuper de leur famille,ils passent beaucoup de temps avec leurs élèves», a noté levice-président du Comité populaire du district Tinh Binh, Trân Van Mân.
Le responsable de l’association des parents d’élèves del’une des écoles primaires dans la province de Quang Ngai (Centre),Nguyên Van Thông, se dit de son côté satisfait car leurs enfants peuventse reposer le midi à l’école.
Quant au directeur dumême établissement, il soutient lui aussi ce projet, car, selon lui,«les élèves sont conscients qu’ils peuvent ainsi améliorer leur niveau».
La scolarité d’un enfant commence à l’école primaire.Les élèves ne peuvent avoir un bon niveau en cycle supérieur s’ilsn’obtiennent pas de bons résultats dès le début de leur apprentissage.Être à l’école à plein temps leur permettra aussi d’arrêter de prendredes cours du soir. Un réel coût financier pour les parents, et uneréelle fatigue pour les enfants. – AVI
Vietnam : plus de 100 000 femmes autonomisées grâce à un partenariat UFV–Unilever
Au cours de cette période, ce partenariat public-privé s’est imposé comme un modèle de référence, contribuant à l’autonomisation de plus de 100 000 Vietnamiennes, en particulier dans les zones rurales et défavorisées, grâce à l’amélioration de leurs perspectives économiques, de leur santé et de leur qualité de vie.
