"Développer l'éducation pour neuf ethnies minoritaires" constitue leprojet soutenu par le ministère de l'Éducation et de la Formation.
L'objectifest d'augmenter le taux de fréquentation d'école chez les enfantsethniques. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a récemmentorganisé un colloque afin de recueillir les suggestions pour le projetde développement de l'éducation chez les ethnies minoritaires.
Neufethnies minoritaires (O Du, Pu Peo, Si La, Ro Mam, Công, Brâu, Bô Y,Mang et Co Lao) bénéficieront de ce projet. Elles viventessentiellement dans les régions frontalières des provincesmontagneuses de Lào Cai, Hà Giang, Diên Biên, Lai Châu (Nord), Nghê An(Centre) et Kon Tum (hauts plateaux du Centre).
À causedes conditions géographiques difficiles et du taux élevé de pauvreté(de 80% à 90% pour les Si La, 85,5% pour les O Du...), l'éducation dansces régions est très faible tant en qualité qu'en personnel. D'uninvestissement de 239 milliards de dôngs, ce projet sera réalisé durantcinq ans, de 2010 à 2015.
Ainsi, tous les enfants desethnies minoritaires seront scolarisés dans les écoles maternelles etprimaires dans les hameaux ou villages et bénéficieront de bourses oud'aides en habillement. Ce projet vise aussi de généraliser du primaireaux petits minoritaires ethniques qui poursuivent les études dans lesinternats de district et de province.
L'objectif duprojet est aussi de perfectionner les écoles, salles de classe pourrendre des conditions favorables aux les enfants de ces neuf ethniesminoritaires.
Selon le ministère de l'Éducation et de laFormation, ces neuf ethnies minoritaires ont leur langue maternelleloin de la langue véhiculaire. La production est autarcique. Dans lesrégions reculées et éloignées, l'électricité est rare. Leur caractèreculturel se perd au fil du temps. Le taux de personnes qui pratiquentle vietnamien occupe seulement 15%.
De plus, la plupartdes enseignants qui ne sont pas originaires de ces ethnies minoritairesrencontrent des difficultés dans la communication. Ces dernièresannées, malgré le développement du réseau éducatif général chez lesethnies minoritaires mais à cause de la différence de la langue, desconditions géographiques difficiles, des faibles bases matérielles, laqualité de l'éducation dans ces régions n'est pas bonne.
Letaux d'enfants de trois à cinq ans fréquentant l'école maternelle nereprésente que 55-60%. Seuls 70-75% des cinq ans sont allés à lamaternelle avant d'aller à l'école primaire. Il existe actuellement desethnies minoritaires qui n'ont pas des membres au niveau universitaire.
Pour cette raison que le développement de l'éducation pources neuf ethnies minoritaires demeure une tâche urgente. Il contribueranon seulement à élever leur niveau intellectuel permettant aux régionsmontagneuses d'éradiquer la pauvreté mais encore de préserver lestraditions ethniques dans l'ensemble du pays. -AVI
L'objectifest d'augmenter le taux de fréquentation d'école chez les enfantsethniques. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a récemmentorganisé un colloque afin de recueillir les suggestions pour le projetde développement de l'éducation chez les ethnies minoritaires.
Neufethnies minoritaires (O Du, Pu Peo, Si La, Ro Mam, Công, Brâu, Bô Y,Mang et Co Lao) bénéficieront de ce projet. Elles viventessentiellement dans les régions frontalières des provincesmontagneuses de Lào Cai, Hà Giang, Diên Biên, Lai Châu (Nord), Nghê An(Centre) et Kon Tum (hauts plateaux du Centre).
À causedes conditions géographiques difficiles et du taux élevé de pauvreté(de 80% à 90% pour les Si La, 85,5% pour les O Du...), l'éducation dansces régions est très faible tant en qualité qu'en personnel. D'uninvestissement de 239 milliards de dôngs, ce projet sera réalisé durantcinq ans, de 2010 à 2015.
Ainsi, tous les enfants desethnies minoritaires seront scolarisés dans les écoles maternelles etprimaires dans les hameaux ou villages et bénéficieront de bourses oud'aides en habillement. Ce projet vise aussi de généraliser du primaireaux petits minoritaires ethniques qui poursuivent les études dans lesinternats de district et de province.
L'objectif duprojet est aussi de perfectionner les écoles, salles de classe pourrendre des conditions favorables aux les enfants de ces neuf ethniesminoritaires.
Selon le ministère de l'Éducation et de laFormation, ces neuf ethnies minoritaires ont leur langue maternelleloin de la langue véhiculaire. La production est autarcique. Dans lesrégions reculées et éloignées, l'électricité est rare. Leur caractèreculturel se perd au fil du temps. Le taux de personnes qui pratiquentle vietnamien occupe seulement 15%.
De plus, la plupartdes enseignants qui ne sont pas originaires de ces ethnies minoritairesrencontrent des difficultés dans la communication. Ces dernièresannées, malgré le développement du réseau éducatif général chez lesethnies minoritaires mais à cause de la différence de la langue, desconditions géographiques difficiles, des faibles bases matérielles, laqualité de l'éducation dans ces régions n'est pas bonne.
Letaux d'enfants de trois à cinq ans fréquentant l'école maternelle nereprésente que 55-60%. Seuls 70-75% des cinq ans sont allés à lamaternelle avant d'aller à l'école primaire. Il existe actuellement desethnies minoritaires qui n'ont pas des membres au niveau universitaire.
Pour cette raison que le développement de l'éducation pources neuf ethnies minoritaires demeure une tâche urgente. Il contribueranon seulement à élever leur niveau intellectuel permettant aux régionsmontagneuses d'éradiquer la pauvreté mais encore de préserver lestraditions ethniques dans l'ensemble du pays. -AVI
